精研细磨促提升 润心育人启新程——我校开展大思政育人实践展示活动无生授课打磨研讨活动

为扎实推进学校大思政建设工作，落实立德树人根本任务，打造“润心・育人・启航”系列优质育人课堂，充分发挥主题班会、思政课程、专业课程协同育人效能，我校在前期分别磨课研讨基础上，于11月4日下午组织开展集中无生授课打磨研讨活动。鲍文慧、刘雪扬、尚露、李欣四位教师分别开展无生课堂汇报，校党委书记张宁新、副校长沈瑾、副校长董兆、纪委书记朱辉，学工处主任水燕、教科研处主任彭鑫、孙学明省名班主任工作室及蔡祎昀市名班主任工作室成员共同听课评课，围绕课堂设计、育人目标、学情适配、卫校专业特色开展深度研讨，聚力打磨一批兼具思想高度、温度与卫校专业特质的精品育人课程。

德育班会研思：深耕班会阵地，润心铸魂促成长

鲍文慧老师以“情绪如同身体会感冒”为生动类比，构建“症状识别—功能认知—危害预警—成因探究—疗愈实践”教学链条，通过头脑风暴、小组研讨、“情绪药瓶”绘画创作等体验式活动，引导学生科学看待负性情绪，掌握情绪调适方法，并且立足护理岗位，将学生自我情绪管理延伸至未来照护患者的职业素养培育，实现心理自助向职业助人的转化。

刘雪扬老师以《汲古润心，砺韧行远》为题开展中华优秀传统文化教育主题班会，面向智能医疗装备技术专业学生，紧扣年度汉字“韧”开展教学设计。课程从校园竹景切入，通过说文解字、小组探究、榜样分享、书写韧心卡等教学环节，挖掘中华传统文化中“刚柔并济、百折不挠、厚积薄发”的精神内核，引导学生汲取文化力量，培育心理韧性，将坚韧品格落实到专业技能学习实践当中。

对于鲍老师的班会课，老师们建议进一步优化课堂活动形式，增强课堂实操落地性；审慎斟酌专业用词，贴合中职学生认知水平优化语言表达，进一步深化护理职业情境融合，夯实心理教育与护理职业素养之间的内在关联，切实提升班会课堂的亲和力与育人实效。针对刘雪扬老师的班会课，大家围绕课程对“韧”的理解展开研讨，建议厘清“韧”的多层内涵，做好韧性、抗压、倔强等概念区分；优化案例资源，更多结合医卫专业学习真实场景，缩短传统文化与学生现实生活的距离；完善课堂任务链条，进一步打通文化认知向实践行动的转化路径，让传统文化精神真正浸润学生心灵。

校领导指出，主题班会是落实大思政育人的关键阵地，必须牢牢突出职业教育办学特色，充分贴合授课对象的年级特点与专业背景，立足卫校学生成长与未来医务岗位的实际需求开展教学设计。课堂实施要坚持教师为主导、学生为主体的原则，教师做好方向引领、价值引导，把课堂更多还给学生，调动学生主动思考、体验感悟、参与表达。课程导入环节要坚持以学生身边的真实问题为切入点，从学生日常学习生活、人际交往、专业实训遇到的现实困惑引出教学内容，避免空泛说教。要依托情境创设、小组协作、实践体验等形式激发学生内在情感共鸣，让德育班会不再是单向知识灌输，真正做到入脑入心，实现启智润心的育人效果。

教学课堂聚力：深挖课程思政，推动专业与思政双向融合

在第一次磨课研讨基础上，健康服务系尚露老师与基础教学部李欣老师进一步围绕“润心・育人・启航”主题，凝练大思政建设理念与目标。两位教师先后进行无生课堂汇报，尚露老师以《作业治疗技术》课程为载体，紧扣康复治疗技术岗位的真实情境，以脑卒中偏瘫患者"独立进食"的核心诉求为切入口，直击学生作业方案中心理支持空泛、难以交接的痛点，引导学生把心理支持转化为可记录、可交接、可执行的标准化方案条目，恪守执业边界，践行"白衣育仁"的职业精神。李欣老师从《心理健康与职业生涯》课程特点出发，围绕议题式教学，情境创设为主线，通过"做评估—开处方—蓄能量"三个递进环节，将抗挫折教育自然嵌入课堂，用真实议题引发思辨、以情境任务推动体验、借小组互动促成表达，让课堂成为健全人格的孵化地。

与会领导结合听课感受深入交流。针对尚老师的教学设计，大家建议要充实课堂容量、以完整病案分层递进组织教学，理清方案交接校验表的制定依据，结合可穿戴设备体验强化学生共情，突出"暂停—记录—上报—会诊—转诊"的执业边界与跨专业协作；针对李老师的教学设计，大家建议以时间线串联案例的成长节点，用真实照片与真人出镜增强可信度，将挫折落到具体情境，并横向勾连影像专业的心理学课程，凸显卫校专业特色。张宁新书记在总结点评中强调，专业课程与基础课程都应置于学校人才培养的整体框架中系统思考，专业课要让心理支持"看得见、做得到、交得出去"，实现"康复不仅练手，更要暖心"；基础课要立足学生实际与地域特色构建生动课堂，在心灵浸润中帮助学生成为自己。两节课在思维碰撞中不断深化，为我校大思政育人品牌注入新的内涵。

此次集中打磨研讨活动，是我校大思政建设过程中一次集思广益的教研实践。班会课、专业课、思政课同台打磨，班主任与课程教师共同研讨，打通德育班会、课程思政的育人壁垒。接下来，参与课程打磨的教师将充分吸收本次研讨的意见建议，进一步修改完善教学设计，持续深耕课堂主阵地，不断挖掘卫校教育的育人元素，推动中华优秀传统文化、心理健康教育、职业精神培育有机融入各类课堂，以精品课堂落实立德树人根本任务，助力学生成长成才。

图文：陈寓、刘菲

一审一校：水燕、彭鑫

二审二校：朱桐青

三审三校：朱辉